障害を理解することは、教えられる。けれど、その正しさを疑うことは、なぜ教えられないのか？

　ーー正しさとは、誰も疑わなくなった時に、最も深く誰かを見失うものなのかもしれない。



　だから、私は、思う。

　みんなが正しいと言うその場所で、誰が泣いているのか、とーー。







　　ー正しさの恐ろしさは、人を傷つけることではない。傷つけていることに、誰も疑問を持たなくなることだー



　
　正しさは、時に、人を傷つけますーー。



　　　★誰かを、守ろうとする

　　　☆誰かの苦しみを、理解しようとする

　　　★誰かの尊厳を、守ろうとする



　ーーそれらは、間違いなく、大切な事です。



　けれど、私達は、誰かを守る事に夢中になった時、誰かが傷ついている事を忘れてしまいますーー。



　　　★障害のある人を、尊重する

　　　☆本人の意思を、尊重する

　　　★障害の特性を、理解する



　ーー研修で教えられるのは、いつも同じ方向からの景色だけ。それは、20年前も、現在も、変わらない。

　教えられていないのは、答えではない。問い、そのものなのかもしれない。








　ーー同じことを信じている人が増えるほど、疑問を持つ人は、間違っているように見える。

　私が、間違っているのだろうか？



　それとも、誰も間違っていないと信じられることが、すでに何かを失っているのだろうか？

　正しさは、人を守る。正しさは、人を救う。




　それでも、正しさは時に、自分が誰を傷つけているのかさえ、考えなくていい理由になる。

　誰も、疑わない。誰も、立ち止まらない。




　誰も、自分たちの正しさを、疑う必要を感じていなかった。

　だから、私は、問いたい。



　みんなが正しい世界で、間違っているのは、本当に疑問を持った人なのか？とーー。








　　ー理解される、人がいる。その一方で、理解することを強いられる、人がいるー




　だから、私は、考えてしまう。

　障害のある人が、誰かを傷つけた時は、どうなのだろうか？とーー。



　　　★暴言や暴力を、繰り返す

　　　☆相手の気持ちや尊厳を、踏みにじる

　　　★何度伝えても、同じことを繰り返す



　ーーその背景には、障害があるのかもしれない。

　感情を抑えることが、難しいのかもしれない。自分の行動を振り返ることが、難しいのかもしれない。





　だから、理解しようとする。

　だから、受け入れようとする。だから、支援しようとする。


　それは、わかる。

　それでも、傷つけた理由がわかったところで、傷つけられた人の痛みが、消えるわけではありません。





　傷付けた人には、障害がある。

　では、傷つけられた人には、何があるのだろうか？ーー



　　　☆家族にも、人生がある

　　　★支援者にも、感情がある

　　　☆誰にだって、限界がある



　ーーそれなのに、傷つけた人の苦しみは、理解される。

　それなのに、傷つけられた人は、理解することを求められる。


　傷つけた人には、配慮が必要だと、説明される。

　傷つけられた人には、配慮することが必要だと、説明される。





　いつの間にか、一方は守られる人になり、もう一方は耐える人になっている。

　私は、そこに強い違和感を、感じ続けている。


　しかし、その違和感を言葉にしても、誰も立ち止まらない。

　誰も、疑問にすら感じていない。


　まるで、そこに疑問を持つこと自体が、間違っているかのように。皆ーー



　　　★正しいことを、話している

　　　☆正しいことを、学んでいる

　　　★正しいことを、実践しようとしている



　ーーだからこそ、その正しさの外側に、何が置き去りにされているのかを、考えようとしない。

　疑問がないのでは、ないのかもしれない。

　疑問を持つ必要すら、感じていないのかもしれない。








　ーーこの世界では、間違った答えより、正しい問いの方が、厄介なのかもしれない。

　正しさは、恐ろしい。




　本当に怖いのは、誰かを傷つける人がいることではない。

　誰かが傷ついていると伝えても、その痛みが、正しい話の中に入れてもらえないことだ。




　人を守るための正しさが、人の痛みを見えなくしている。

　私は、誰もが正しいと信じている場所で、誰かが傷ついている時、間違っているのは、傷つけた人だけではないと、思う。




　その痛みをなかったことにしてきた、私たちの正しさにこそ、問題があると、思う。








　　ー正しさの恐ろしさとは、間違えることではない。誰かの痛みを説明し終えた瞬間、それ以上考えなくてよくなることだー




　私は、障害のある人を、守ってはいけないと、言っているのではない。

　障害の特性を、理解してはいけないと、言っているのでもない。


　寧ろ、理解するべきだと、思うーー。



　　　★なぜ、そのような言動をするのか？

　　　☆何に苦しみ、何を失っているのか？



　ーーその背景を、出来るだけ正確に、理解するべきだと思う。

　ただ、理解することを、思考の終わりにしてはいけないと、思うーー。



　　　★理解したから、仕方がない

　　　☆障害があるから、仕方がない

　　　★本人には難しいから、仕方がない



　ーーこうして、説明が完成する。

　しかし、説明が完成しても、問題は残っていると、私は、思っているーー。



　　　★傷ついた人が、そこにいる

　　　☆壊れた関係が、そこにある



　ーー疲れ果てた家族も、仕事を続けることが出来なくなった支援者もいる。

　説明出来た事と、解決出来た事を、同じにしてはいけないと、私は、思う。





　この続きは、また後程。